Durante este mes de mayo os he
preparado un calendario para que trabajéis vuestro equilibrio emocional y la
convivencia familiar a través de actividades muy prácticas.
No es necesario que realicéis las actividades siguiendo el orden, sino que podéis elegir la que más os apetezca según el día. Algunas
actividades son para que las hagáis individualmente y otras para hacerlas en familia.
Además, os he preparado un
material para que vayáis registrando las actividades que vais haciendo a lo
largo de la semana o bien por días. Las plantillas en blanco y negro son para
que las podías imprimir y colorear a vuestro gusto.
Y, por último, hay una plantilla
con los dibujos de los iconos de las actividades del calendario. Las podéis
colorear, recortar y pegar en vuestras plantillas.
En esta foto os enseño las plantillas y la fichas.
Podéis descargar el calendario, las plantillas y las fichas aquí 👇👇👇
Espero que os guste esta
actividad que os he preparado con tanto cariño.
¿Os imagináis a qué pueden saber
unos “Pasteles de Corazón de Enamorados”? ¿Y lo que podríamos sentir al
degustar unos “Cup cake de Risa”? y ya no os digo nada si nos tomásemos una “Hamburguesa
de la Rivalidad”... Estas son algunas de las creativas recetas que han elaborado
nuestros MasterChef de 3ºde Ed.Primaria.
¿Y cómo han llegado a elaborar
tales manjares? Pues os lo voy a contar...
Lengua, contenido a trabajar:
Elaborar un libro de recetas de cocina. Bien, una tarea estupenda para trabajar
la expresión escrita, la gramática, el vocabulario...
De repente, me viene a la memoria
un cuento maravilloso sobre emociones. “Recetas de lluvia y azúcar” de la autora Eva Manzano. ¿Lo
conocéis? Os lo recomiendo...una verdadera joya.
Basándome en ese cuento decidí diseñar
una actividad en la que mis alumnos pudiesen desarrollar toda su IMAGINACIÓN, desarrollando su gran CREATIVIDAD, a través de las EMOCIONES. ¡Guau!, tres palabras
mágicas.
Así que me puse a pensar en todo
lo necesario para poder inventar recetas de cocina llenas de estos tres ingredientes: imaginación,
creatividad y un toque de emoción.
Para crear una buena receta lo
primero que necesitamos son unos buenos ingredientes.
Cada grupo se encargó de elegir un
ingrediente principal: enfado, alegría, tristeza...Pero claro, no podíamos escribir
una receta con solo un ingrediente...así que ¿Dónde podíamos encontrar más
ingredientes? ¡Ah! ¡Claro! En nuestro supermercado “SuperEMOCIÓN”. Allí teníamos
todo lo necesario: botes, envases y tarros con muchas emociones.
Con la lista de la compra
preparada, cada grupo se ocupó de ir al supermercado y elegir aquellas
emociones que estuviesen relacionadas con su emoción básica. Con esta tarea
trabajamos los sinónimos y los antónimos, el significado de palabras, la
identificación y el reconocimiento de emociones...
Una vez hecha la lista de la
compra, cada equipo comenzó a diseñar su receta. Según iba viendo su trabajo,
mi nivel de asombro iba creciendo. ¡Increíble lo que puede salir de sus
cabecitas cuando les dejas libertad para desarrollar su imaginación!
Cuando ya tuvieron las recetas
escritas, decidimos compartirlas con el grupo. Así que tuvimos sesión de
lectura compartida.
Y llegó el momento de votar la receta ganadora. Difícil
decisión...Todas eran realmente buenas. Se votó a la más creativa, a la más
imaginativa y a la más emocional. Pero todas tuvieron su premio.
Después tocó evaluar la actividad
y el trabajo en equipo. ¿Cuál fue la nota media? un 10.
Habían realizado un trabajo excelente
y se me ocurrió que se podía hacer un “Audiocuento”. Grabamos cada receta con
el programa “Audacity” y montamos el vídeo.
Aquí os dejo el Producto final.
No tengo palabras. Ha quedado increíble.
Hace un tiempo mi amiga
Elena Mesonero, logopeda de la Clínica del Lenguaje,(http://laclinicadellenguaje.blogspot.com) compartió en Facebook una
idea que se le había ocurrido a su hijo Nicolás de 9 años.
Todos los días de camino al cole,
Nicolás y su madre van imaginando aventuras. Un día, Nicolás le dijo a su mamá
que quería crear criaturas extrañas mezclando animales. Cuando llegó a casa se
puso a escribir y creó una criatura llamada “Aguinoinanavesmorracorpión” una
mezcla de águila, toro, halcón, mono, rana y avestruz. Vamos, a mí que no me
digan que esto no es pura creatividad.
Decidí llevar esta gran idea a mi
aula y presentarles esta actividad a mis
alumnos.
Es curioso comprobar como cuando la actividad es propuesta
por un niño los alumnos se sienten mucho másmotivados y son capaces de involucrarse completamente.Y así fue, no tuve más que mostrarles
la criatura que había creado Nicolás y todos quisieron empezar a crear la suya.
En nuestro caso hicimos lo
siguiente:
Elaboré un cuadernillo en el que
en la portada ponía CRIATURAS EXTRAÑAS. Dentro del cuadernillo había un apartado
para que hiciesen el dibujo y en la otra parte podían escribir su criatura. La
idea era que cada niño/a crease la suya sin que el compañero/a la pudiese ver.
Una vez redactadas, cada niño
salió y leyó su criatura y los demás compañeros/as tuvieron que dibujar la
criatura que había creado su compañero/a a partir de la descripción. Fue muy
gracioso comprobar como ninguno había coincidido en el dibujo. Eso me dio pie a
explicarles una vez más, como cada niño es diferente, todos somos seres llenos
de creatividad y todos los dibujos son muy valiosos. No había ni mejores ni
peores, simplemente DISTINTOS.
Son muchísimos los aspectos que se pueden trabajar con esta actividad: la expresión oral y escrita, la descripción, la cretividad, las ciencias naturales y sociales, la planificación, la escucha activa, las emociones ( los alumnos describen los puntos fuertes y débiles de sus criaturas)...Como podéis comprobar infinidad de posibilidades.
Os dejo algunas muestras de "Criaturas Extrañas" creadas por mis alumnos/as de 3º de Ed.Primaria.
Es increíble la imaginación tan
desbordante que tienen nuestros niño/as. Como profes no tenemos más que crear
oportunidades, el resto... lo hacen ellos solos.
P.D: Mil gracias a Nicolás por su
idea y mil gracias a su madre por querer compartirla con nosotros. Ah!! Y no
nos olvidemos que la mayor fuente de inspiración que podemos encontrar los maestros son los
propios alumnos.
Estas semanas hemos estado
trabajando la autoestima y el autoconcepto en clase de
Valores. Desde pequeños, los niños/as deben aprender a reflexionar sobre ellos mismos. Valorar sus propias cualidades,
aceptar sus defectos y sus virtudes, además de percibir la imagen que los demás
tienen de ellos son aspectos imprescindibles para la construcción de una imagen
positiva de sí mismos.
En primer lugar se me ocurrió
trabajar a través del cuento “Yo voy conmigo” de la escritora e ilustradora
Raquel Díaz Reguera (Ed. Trampantojo).
“Yo voy conmigo” es un cuento
maravillosoque trata sobre la necesidad
de ser nosotros mismos, de no perder nuestra “esencia”, de querernos tal y como
somos, con nuestros defectos y con nuestras múltiples virtudes, y no cambiar
por querer agradar a los demás.
Una vez escuchado el cuento (lo
tenéis en YouTube) lo estuvimos comentando .
¿De qué trata? ¿Qué le ocurre a
la protagonista? ¿Os parece bien lo que hace? ¿Cómo termina el
cuento? ¿Qué nos quiere enseñar la autora del libro? ¿Os ha pasado alguna vez
algo parecido?
Después de reflexionar sobre
todas estas cuestiones les mandé que en su cuaderno se dibujasen. Es importante
ver cómo se perciben y el dibujo es una herramienta muy potente para descubrirlo.
A continuación, les dije que debían
escribir, como la protagonista del cuento, todos aquellos atributos, cualidades
que les hacen ser especiales y que sin ellos dejaríamos de ser nosotros mismos.
Posteriormente, lo fueron leyendo en alto y así todos pudimos comprobar cómo se
percibe cada uno y cómo nos cuesta expresarlo con palabras.
Tras trabajar este cuento detecté
la necesidad de seguir insistiendo en este aspecto para que los alumno/as siguieran aprendiendo a reconocer sus propias cualidades
y expresar lo que piensan acerca de sí
mismos, además de percibir la imagen que tienen de ellos los demás
compañeros/as y su profesora.
“LA TÉCNICA DEL ESPEJO” es una dinámica basada en la
observación personal de cada uno frente al espejo y que persigue mejorar el
autoconcepto de los alumnos/as.
Así que decidí trabajar esta dinámica en clase de la siguiente manera:
Un alumno/a voluntario (esto es muy importante a la hora de trabajar las
emociones) se ponía enfrente del espejo y yo le iba haciendo una serie de
preguntas. ¿Qué ves en el espejo? ¿Te reconoces? ¿Te gusta lo que ves? Describe
a la persona que ves en el espejo. ¿Qué cosas te gustan? ¿ Y cuáles no te
gustan? ¿Cambiarías algo?
Después, pedí a los compañeros/as
que dijesen las cosas positivas que veían de ese alumno/a y yo también hice mi
aportación. Sorprende la cantidad de información que te da esta dinámica sobre
cómo se perciben y cómo se sorprenden cuando sus compañeros y profesores les
dicen sus aspectos positivos.
Tengo que reconocer que TODOS mis
alumnos quisieron participar voluntariamente y que valoraron estas actividades
como muy positivas, así que os animo a ponerlas en práctica en vuestras aulas.
¡Ring, ring! Suena el
despertador. Son lassiete de la mañana
y toca levantarse. Después de casi tres semanas de vacaciones toca regresar al
cole. Vuelta a la rutina. Desayunando mi
café con leche con una tostada pienso en cómo se estarán sintiendo mis
alumnos/as. ¿Estarán tristes, enfadados, o quizás contentos y felices? No soy adivina,
la verdad, pero puedo imaginármelo...Yo también fui niñay experimenté esas emociones. Pero aun así, me gusta que me
lo digan ellos. En mi clase es muy importante que cada uno sepa reconocer y
expresar cómo se siente en cada momento.
La verdad es que les he echado
mucho de menos y tenía muchas ganas de verles otra vez. Así que se me ocurrió
ponerles una canción de bienvenida que expresase lo que en ese momento sentía.
La canción elegida fue “Un beso redondo”
de Conchita.¡Me encanta!
Según entramos en clase empezó a
sonar la canción y cuál fue mi sorpresa cuando comprobé que muchos se la sabían. ¡Qué ilusión me hizo!
Después de escucharla buscamos el mensaje de la canción (los que me seguís en
el blog habréis podidoleer que siempre
que escuchamos una canción, reflexionamos sobre la letra y buscamos un mensaje
que nos acompaña durante todo el día). En este caso el mensaje elegido fue: TE
REGALO UN BESO SIN FONDO. Bonito, verdad?.
Pues ahora había que ponerlo en
práctica. Les dije: Tenéis que elegir a un compañero/a o compañera y darle un
beso. ¡Mi sorpresa fue mayúscula! De inmediato se levantaron de las mesas y
empezaron a abrazarse y darse besos unos con otros. No eligieron a uno,
eligieron al GRUPO. Reconozco que me emocioné. Y para rematar, vinieron
corriendo hacia mí y nos fundimos en un gran abrazo al grito de ¡PIÑAAAAAA! Estos
momentos son únicos y claves para la cohesión del grupo.
Este trimestre vamos a elaborar
un DIARIO EMOCIONAL en el que vamos
a ir recogiendo todos aquellos momentos, dinámicas, reflexiones, citas...que
estamos trabajando en el aula. Así cuando termine el curso se podrán llevar un
bonito recuerdo de todos los momentos vividos.
La primera que elegí se titula: ¿Cómo
te sientes hoy? Tenían que
colorear el vaso hasta la línea que expresase cómo se sentían en ese momento. Dinámicas
como esta son muy buenas porque te dan mucha información. ¿Queréis saber que
pusieron? Pues la mayoría eligieron dos sentimientos: feliz o alegre y por otro
lado triste o nervioso. Curioso, ¿a que sí? Tengo que reconocer que el hecho de
que dijesen que estaban contentos y felices por venir al cole me hizo una
grandísima ilusión.
La segunda dinámica se titula “
No lo intentes, ¡HAZLO!” . Les he explicado que muchas veces
queremos cambiar cosas, hacemos el propósito pero nada, al final no lo
cumplimos. Es importante que primero aprendamos a parar a pensar y
reflexionemos sobre ello. Para ello tuvieron que escribir sobre lo que más les
cuesta hacer en clase y en casa y lo que menos. El objetivo de esta tarea es
comprobar si serán capaces de contestar lo mismo dentro de un año o por el
contario, habrán sido capaces deconseguir vencer eso que tanto les cuesta
hacer. (Creo que los mayores también deberíamos hacernos estas preguntas).
Os dejo algunas imágenes y los
enlaces del vídeo y el libro por si os interesa.
